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求助者中心疗法中“价值条件化”的含义是()。
A、求助者的价值评价建立在他人评价的基础上
B、求助者的行为受内化的他人的价值规范的指导
C、求助者的行为不再受有机体评价过程的指导
D、求助者的行为仍然受有机体评价过程的指导
正确答案：ABC,华医网助手薇-信(go2learn)
答案解析：价值条件化建立在他人评价的基础上，而非建立在个体自身的有机体的评价基础之上。个体在生命早期就存在着对于来自他人的积极评价的需要，即关怀和尊重的需要。当一个人的行为得到别人的好评，被别人赞赏时，这种需要得到满足，人会感到自尊。然而，在一个人成长的过程中，这种需要的满足常常取决于别人。如一旦孩子把父母的价值观念当作自己的自我概念时，他的行为不再受机体评价过程的指导，而是受内化了的别人的价值规范的指导，
社会支持从性质上可以分为两类,分别是()。
A、客观支持
B、主观支持
C、朋友支持
D、亲人支持
正确答案：AB
答案解析：
社会支持从性质上可以分为两类，一类为客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接援助、社会网络、团体关系的存在和参与，如家庭、婚姻、朋友、同事等；另一类是主观的、体验到的情感上的支持，指的是个体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受密切相关。
社会支持从性质上可以分为两类,其中一类为客观的、可见的或实际的支持,包括
A、物质上的直接援助
B、个体在社会中受尊重、被支持、被理解的情感体验
C、社会网络、团体关系的存在和参与
D、对社会支持的利用度
正确答案：AC
答案解析：
客观的、可见的或实际的支持包括物质上的直接援助、社会网络、团体关系的存在和参与，如家庭、婚姻、朋友、同事等。
与韦氏成人智力量表不同,韦氏儿童智力量表的主要特点是()。
A、言语测验与操作测验交叉进行
B、有替代分测验
C、粗分换算量表分各年龄组相同
D、粗分换算量表分各年龄组不同
正确答案：ABD
答案解析：在施测韦氏儿童智力量表时，言语测验和操作测验交叉进行，为的是使整个测验过程更加有趣并富于变化。有背数和迷津两个备用测验。另外，与成人量表不同之处在于，WISC-RC提供的量表分是在儿童自己所属的年龄组内转换。
下列方法中可减少评定误差的是()。
A、选择合适的量表
B、评定等级的划分越细越好
C、提高评定者的动机
D、制订工作用标准
正确答案：ACD
答案解析：减少评定误差的方法有：1、接受专业训练；2、选择合适的量表；3、制定工作用标准；4、评定等级的划分不可过细；5、建立良好的信任关系；6、提高评定者动机；7、正确掌握评定方法；8、开始评定时，最好由两位或更多的评定者分别评定，其中一人作为检查者，其余为观察者，待各评定者评定的等级差异较小时，才能分别独立评定。
抑郁的主要表现为()。
A、对什么都不感兴趣
B、对事情感到无法挽回
C、对自己的痛苦感到无能为力
D、认为自己一无是处
正确答案：ABCD
答案解析：抑郁有以下六个主要的表现：①兴趣减退甚至丧失。②对前途悲观失望。③无助感。④感到精神疲惫。⑤自我评价下降。⑥感到生活或生命本身没有意义，活着还不如死了的好。
施测WICS-CR时,可以对受测者说的话包括()。
A、今天要你做一些练习,回答一些问题,做一些很有意思的作业
B、有的题目容易,有的题目比较难,你尽量做就行
C、这个测验可以看出你聪明不聪明
D、你现在年纪还小,长大以后就都会做了
正确答案：ABD
答案解析：
测验开始前告诉儿童：“今天要你做一些练习——回答一些问题，做一些很有意思的作业；有的题目很容易，有的比较难。难的题目你也许不会做，或者答不出来。你尽量做就行。你现在年纪还小，长大以后就都会做了。现在开始做第一个练习（即测验一）。”
缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差包括()。
A、严格误差
B、趋中误差
C、宽容误差
D、逻辑误差
正确答案：ABC
答案解析：ABC三项均正确。
在量表的评定中,常见的误差主要包括有()。
A、宽容误差
B、趋中误差
C、“光环”效应
D、逻辑误差
正确答案：ABCD
答案解析：常见的评定误差有：严格误差、宽容误差、趋中误差、逻辑误差、“光环”效应、期待效应。
求助者中心疗法认为个体经验与自我概念之间的关系包括()。
A、个体经验符合个体需要,被纳入自我概念
B、个体经验与自我概念不一致而被忽略
C、经验和体验被歪曲或被否定,以解决自我概念与个体经验的矛盾
D、自我概念成为个体经验的一部分
正确答案：ABC
答案解析：
个体的经验与自我观念之间存在着三种情况：一种是符合个体的需要，被个体直接体验、知觉到，被纳入自我概念之中；另一种是由于经验和自我感觉不一致而被忽略；第三种是经验和体验被歪曲或被否认，用以解决自我概念和体验的矛盾。