鼓励幼儿进行假设猜想时,不属于教师指导关键行为的是()。-2021年度重庆市会计人员继续教育网在线培训会计考试参考答案

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鼓励幼儿进行假设猜想时,不属于教师指导关键行为的是()。

A、教师应积极调动幼儿的原有经验

B、教师引导幼儿进行有依据的猜想、假设

C、教师应鼓励幼儿同伴间观点的碰撞

D、教师应确保儿童安全

正确答案:D

答案解析:在鼓励幼儿进行假设猜想时,教师应注意把握以下几个指导的关键:首先,教师应积极调动幼儿的原有经验。其次,教师引导幼儿进行有依据的猜想、假设。第三,教师应鼓励幼儿同伴间观点的碰撞。第四,教师应引导幼儿将假设形成记录。参见教材P72。

《科学(3—6年级)课程标准》中所指出:()不是唯一的学习模式,在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的,如游戏、扮演、阅读文学作品等各种方法。

A、探究

B、游戏

C、互动

D、互助

正确答案:A

答案解析:《科学(3—6年级)课程标准》中所指出:探究不是唯一的学习模式,在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的,如游戏、扮演、阅读文学作品等各种方法。参见教材P66。

皮亚杰认为,以实验证明,对物体永久性的认识是在人()大的时候才开始发展的。

A、4个月

B、6个月

C、8个月

D、9个月

正确答案:C

答案解析:皮亚杰认为,以实验证明,对物体永久性的认识是在人8个月大的时候才开始发展的。参见教材P63。

相同数量的物体摆成两排,但两排的总长度不同称为()。

A、同数异长

B、同数异位

C、相关数量

D、同数同位

正确答案:A

答案解析:同数异长。相同数量的物体摆成两排,但两排的总长度不同。参见教材P64。

相同数量的物体,摆成两排,但两排的位置不一样称为()。

A、同数异长

B、同数异位

C、相关数量

D、同数同位

正确答案:B

答案解析:同数异位。相同数量的物体,摆成两排,但两排的位置不一样。参见教材P64。

容器中物体的体积不因容器的形状、大小的变化而发生改变称为()。

A、数的守恒

B、量的守恒

C、容积守恒

D、形状守恒

正确答案:C,题库助理weixin:【go2learn_net】

答案解析:容积守恒指容器中物体的体积不因容器的形状、大小的变化而发生改变。参见教材P62。

()是指刺激物虽经过改变,受试能寻相反的方向思考,发现刺激物若还原,还是相同物体。

A、可逆性

B、互补性

C、补偿性

D、同一性

正确答案:A

答案解析:可逆性,是指刺激物虽经过改变,受试能寻相反的方向思考,发现刺激物若还原,还是相同物体。参见教材P63。

下列不属于探究式科学教育误区的是()。

A、所有的科学知识都应该用探究的方式来教授

B、研究问题必须由学习者提出才会产生真正的探究

C、不需要强调动手实践或提供成套学具的教材易进行探究活动

D、只要学习者动手就能保证教与学的探究性

正确答案:C

答案解析:关于探究式科学教育的误区:误区之一:所有的科学知识都应该用探究的方式来教授误区之二:研究问题必须由学习者提出才会产生真正的探究误区之三:使用强调动手实践或提供成套学具的教材易进行探究活动误区之四:只要学习者动手就能保证教与学的探究性误区之五:探究可以脱离所要学习的内容误区之六:探究的各个环节可分割进行学习误区之七:探究被认为只是科学活动的独有方式,而忽略了数学活动中的探究参见教材P70-71。

()是指两个刺激物的外形原来就相同,在转变的过程中,既无增加也没有减少,故两个刺激物仍然相同。

A、可逆性

B、互补性

C、补偿性

D、同一性

正确答案:D

答案解析:同一性,是指两个刺激物的外形原来就相同,在转变的过程中,既无增加也没有减少,故两个刺激物仍然相同。参见教材P63。

皮亚杰将儿童认知发展的阶段划分为形式运算阶段为()。

A、0-2岁

B、2-6岁

C、6、7-11、12岁

D、11、12-15岁

正确答案:C

答案解析:皮亚杰将儿童认知发展的阶段划分为形运算阶段为11、12-15岁。参见教材P61。