几种学习接数和倒数常见的方法不包括()。-2021年度重庆市会计人员继续教育网在线培训会计考试参考答案

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几种学习接数和倒数常见的方法不包括()。

A、卡片游戏

B、口头游戏

C、拍手游戏

D、算盘游戏

正确答案:D

答案解析:几种学习接数和倒数常见的方法:(1)卡片游戏。(2)口头游戏。(3)拍手游戏。参见教材P111。

按计数的方式进行加减运算是()。

A、逐一加减

B、按数群加减

C、分类加减

D、划归加减

正确答案:C

答案解析:逐一加减就是按计数的方式进行加减运算。参见教材P120。

初步感知并知道10以内相邻两数的多“1”和少“1”的关系。是()岁儿童计数与基数的教育目标。

A、1——2

B、2——3

C、3——4

D、4——5

正确答案:D

答案解析:初步感知并知道10以内相邻两数的多“1”和少“1”的关系。是4—5岁儿童计数与基数的教育目标。参见教材P103。

能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数。能按数取物。这是()岁儿童计数与基数的教育目标。

A、1——2

B、2——3

C、3——4

D、4——5

正确答案:C,法宣在线帮手薇xin(xzs9523)

答案解析:能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数。能按数取物。这是3—4岁儿童计数与基数的教育目标。参见教材P103。

()以后,随着幼儿数群概念的发展,幼儿运用生活素材及表象,口头解答加减问题的能力在逐步提高。

A、3岁

B、4岁

C、5岁半

D、6岁

正确答案:C

答案解析:5岁半以后,随着幼儿数群概念的发展,幼儿运用生活素材及表象,口头解答加减问题的能力在逐步提高。参见教材P119。

学前儿童加减运算能力发展的一般过程描述正确的是()。

A、从具体到抽象

B、从抽象到具体

C、从按数群加减到逐一加减

D、从一般到特殊

正确答案:A

答案解析:学前儿童加减运算能力发展的一般过程:1.从具体到抽象;2.从逐一加减到按数群加减。参见教材P120。

以下对口述应用题在幼儿学习加减运算中的作用描述不正确的是()。

A、口述应用题是幼儿掌握加减运算的有力工具和必要基础

B、口述应用题能促进幼儿思维能力的发展

C、有助于幼儿思维推理能力的发展

D、直观材料伴随的口述应用题是发展幼儿加减表象的主要形式

正确答案:D,继续教育助理weixin:《go2learn》

答案解析:口述应用题在幼儿学习加减运算中的作用有如下几个方面:1.口述应用题是幼儿掌握加减运算的有力工具和必要基础。2.口述应用题能促进幼儿思维能力的发展。3.有助于幼儿思维推理能力的发展。4.无直观材料伴随的口述应用题是发展幼儿加减表象的主要形式。参见教材P120-121。

幼儿期主要的加减运算手段是()。

A、从具体到抽象

B、老师演示计算过程

C、运用表象进行的加减运算活动

D、通过反复练习

正确答案:C

答案解析:运用表象进行的加减运算活动是幼儿期主要的加减运算手段。参见教材P120。

实验研究表明,()以后,幼儿数组成的理解能力发展较快。

A、3岁

B、4岁

C、5岁半

D、6岁

正确答案:C

答案解析:实验研究表明,5岁半以后,幼儿数组成的理解能力发展较快。参见教材P116。

整个学前阶段,对序数的教育目标体现在的方面不包括()。

A、在日常生活或各种活动中理解序数的含义

B、会简单的数的运算及连加运算

C、会用数词描述事物的排列顺序和位置

D、逐步学习用序数词表示10以内物体排列的次序

正确答案:B

答案解析:整个学前阶段,对序数的教育目标体现在如下三个方面:1.在日常生活或各种活动中理解序数的含义。2.会用数词描述事物的排列顺序和位置。3.逐步学习用序数词表示10以内物体排列的次序。参见教材P113。